扩大高校办学自主权，完善高校内部治理结构，是落实十八届三中全会精神，深化教育综合改革、进一步理顺政府与高校关系的一个重要举措。由此，如何完善高校内部治理结构，提高大学治理绩效，成为摆在当今大学改革和教育研究者面前的一个重要课题。为了探索这一课题，2014年4月29日晚上，政治学院弘毅沙龙在博学楼AB603举办了“教师有效参与大学治理”的专题座谈会，我院教师段俊霞副教授做了主题发言，并就这一问题与政治学院部分研究生、弘毅沙龙成员进行了深入交流。 

段老师首先援引哈佛大学校长德里克·博克(《高等教育研究》第10期 )在《大学治理不是校长或教授为所欲为》中的观点：大学治理的最大技巧就在于既要有学术领导人的参与，更要有普通教师的参与。段老师由此强调教师在参与大学治理中的重要性。之后，段老师对大学治理与大学管理的区别与联系、何为有效参与等进行了界说。段老师提出，管理的特点在于控制、主体一员、权利集中，而治理的特点在于赋权、主体多元、权利分散，她还从英文government、governance、take part in 、join、 join in 等对其所谈的大学治理进行了分析，提出大学治理的“治理”应该是 governance，而非其他。在对核心概念理清之后，段老师还就当前我国教师参与大学治理存在的问题进行了详细分析，进而从有效管理理论、参与管理理论、权利制衡理论、协同治理理论等方面提出了教师有效参与治理的策略。

主题发言结束后，在座的研究生与沙龙成员就此问题进行讨论与交流。研究生蒋青同学提出教师参与治理也要要相应的制约考量，而杨晓亮、张晓两位同学则就如何界定“大学教师”提出了疑问。随后，崔发展、刘晓辉、李春燕、任重远、潘建屯等诸位老师，分别就大学教师参与治理的有效核心范畴、有效参与治理与参与治理的有效性的区分等问题进行了深入交流。

与会人员纷纷表示，段老师的这个研究学术前瞻性高，对于探索当前高校完善内部治理结构、培养教师有效参与大学治理的意识等均有重要意义。段老师则对参会的老师和学生表示感谢，认为这些肯定与建议对自己进一步完善相关研究具有很大帮助。